Teorías Conductistas y constructivistas del Aprendizaje

 teoría psicogenética de jean Piaget.   (1896-1980) Hace descripción de los estadios de la evolución intelectual para explicar como se pasa de un estado menor de conocimiento a un estado de mayor conocimiento. continua en construcción y reconstrucción hacia niveles superiores de funcionamiento mental. Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. aquí menciona alas 5 etapas que transcurre el ser humano en cada etapa que hace mención al nivel de conocimiento, va cambiando el aprendizaje dependiendo al crecimiento y la forma en la que se va desarrollando tu mente en cada etapa. Referencia: Teoría Psicogenética de Jean Piaget (actiweb.es)  

 Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner. (1915-2016). La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho, el material proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje. el papel del maestro es que se organice bien en la clase ,y participando se vera reflejado el aprendizaje de algunos de ellos y en esta teoria se ´

 Teoría del Aprendizaje Significativo de Paul David Ausubel. (1918-2008) se aprende cuando se provoca un verdadero cambio autentico en el sujeto. estos cambios serán producidos  por  nuevos conocimientos, los que se adquirirán un sentido personal y una coherencia lógica en las estructuras cognitivas del educando. En esta teoría se hace mención que cuando se aprende ya no se necesita ver un anterior ejemplo, si no que ya lo resuelves sin algún ejemplo y sin algún problema ya que el aprendizaje ya esta recopilado y ya es fácilmente de poder resolver ,pero también depende de cualquier forma en el conocimiento del que el sujeto lo aprende. La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel (psicologiaymente.com) .

Teoría del Procesamiento de la información.  La teoría del procesamiento de la información es un conjunto de modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno. Esta visión se opone a la concepción pasiva de las personas que caracteriza a otras orientaciones, como el conductismo y el psicoanálisis. Estos modelos se engloban en el cognitivismo, paradigma que defiende que los pensamientos y otros contenidos mentales influyen en la conducta y deben ser distinguidos de esta.  esta teoría tiene relación ala teoría de Robert Gagné donde menciona también que los conocimientos son también por medio de los sentidos ya que habla sobre el procesamiento de la información  empieza con la recepción de estímulos que llegan al aparato cognoscitivo desde cualquiera de los sentidos y la relaciono con la teoria de teoria de Robert Gagne ya que esta basado también el el procesamiento de información ya que el proceso

 Teoría de Robert Gagné. (1916-2002) Como hemos dicho hay maneras muy diferentes de entender lo que es el aprendizaje. En el caso de la teoría del aprendizaje de Robert Gagné se considera como tal el resultado de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo comportamental, conductual e incluso de disposición o actitud respecto a una parte o la totalidad de la realidad. Para Gagné, la información llega al sistema nervioso a través de los receptores sensoriales, para posteriormente procesarse y almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su recuperación. Si dicha información se corresponde con alguna previa puede pasar fácilmente a almacenarse, pero en caso contrario será necesaria la práctica y repetición del aprendizaje. Para Gagné, la amplia variedad de posibles aprendizajes se pueden agrupar en ocho diferentes tipos de aprendizajes: el aprendizaje de reacción a señales o reflejos, el aprendizaje condicionado estímulo-respuesta, el encadenamiento de secuen

 Teoría Socio-Cultural. Lev Semionovich Vygotsky. (1896-1934) la Teoría Sociocultural o Histórico-cultural del desarrollo humano. Él diferencia entre una línea natural del desarrollo y una línea cultural del desarrollo. El desarrollo en la línea natural, determinado por factores de naturaleza biológica, da lugar a las funciones psicológicas elementales, mientras que el desarrollo en la línea cultural, regido por factores de naturaleza sociocultural, transforma aquellas en funciones psicológicas superiores.  Esta teoría tiene mayor aplicación en el campo educativo es la zona de desarrollo próximo. designa las acciones del individuo que al inicio puede realizarse exitosamente en interrelación con otras personas, en comunicación con estas y con su ayuda para poder cumplirla en forma autónoma y voluntaria. hace mención que el alumno tiene un nivel de aprendizaje, cada alumno aprende hasta donde pueda comprender ya cada ser humano tiene un grado de conocimiento y explica como lo cognitivo

 aprendizaje por condicionamiento social. Albert Bandura Las personas no solo aprenden por ser recompensadas o castigadas en si (conductistas),si no que también pueden aprender al ver a alguien ser recompensada o castigada(aprendizaje por observación) en las dos tiene que aprender ya que saben que habrá un castigo si no lo hacen o una recompensa.                  La teoría del aprendizaje social afirma que los procesos cognitivos que se dan al interiorizar un nuevo conocimiento o habilidad tienen que entenderse en base al contexto en que se producen. A pesar de que muchos aprendizajes siguen un esquema de estímulo – respuesta – refuerzo, algunos de ellos pueden producirse simplemente mediante la imitación y la observación. Referencias: “Social learning theory” en: Explorable. Recuperado en: 28 Agosto 2019 de Explorable: explorable.com. “Bandura’s 4 Principles Of Social Learning Theory” en: Teach Thought. Recuperado en: 28 Agosto 2019 de Teach Thought: teachthought.com.

 Aprendizaje por condicionamiento Operante. Burrhus Frederic Skinner Se basa en los castigos o reforzamientos, ya que aprende por las consecuencias que genera la conducta del alumno ya sea ganándose un banderín del grupo por tener una muy buena higiene, o por ser el grupo de mayor puntualidad y asistencia. Diferencia entre condicionamiento clásico y operante La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el operante es que el primero se refiere al aprendizaje de información sobre un estímulo, mientras que el segundo implica un aprendizaje sobre las consecuencias de la respuesta. Skinner opinaba que la conducta era mucho más fácil de modificar si se manipulaban sus consecuencias que si simplemente se asociaban estímulos a ésta, como sucede en el condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico se basa en la adquisición de respuestas reflejas, con lo cual explica una menor cantidad de aprendizajes y sus usos son más limitados que los del operante, ya que éste hace refer

  Aprendizaje por condicionamiento clásico. Iván Pavlov aprende acerca de la asociación de  estímulos, se tiene que repetir hasta poder aprenderlos para ya ponerlos en practica,   por el contrario, se hace más o menos probable la aparición de una respuesta que ya existía mediante el uso de castigos y premios para que el niño aprenda y sepa que hay alguna situación de ganancia y castigo y se ve reflejado en la respuesta de el mismo. El condicionamiento clásico fue descubierto por Iván Pavlov, un fisiólogo ruso que estaba estudiando la respuesta de los animales a la comida. En uno de los experimentos más famosos de toda la historia de la psicología, este investigador se dio cuenta de que los perros con los que trabajaba respondían igual al sonido de una campana que a la presencia de comida, debido a que habían asociado ambos estímulos. El condicionamiento clásico es una forma de aprendizaje en la que un estímulo que en un principio no provocaba ninguna respuesta en el organismo pasa a as